12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Червякова Лилия Андреевна36 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Интегрированный урок математика+биология «Веселые вопросы и задачи», 5 класс
Технологическая карта занятия
Математика, 5 класс, учебник Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф.,
Суворова С.Б. и др.
Предмет | Математика | Класс | 5 | |||||||
Тема урока | Веселые вопросы и задачи | |||||||||
Тип урока | Интегрированный урок (математика + биология) | |||||||||
Цели | Образовательная: расширить знания об окружающем мире с помощью решения занимательных задач. Развивающая: развивать способность сопереживания и поддержки. Воспитательная: воспитывать чувство толерантности. | |||||||||
Планируемые образовательные результаты | ||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
Учащиеся самостоятельно анализируют, сравнивают, формулируют цели познавательной деятельности. | Учащиеся должны планировать учебное сотрудничество, выражать свои мысли, аргументировать свое мнение. | Обучающиеся должны самоопределиться. | ||||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Занимательные задачи, Красная книга. | |||||||||
Организационная структура урока | ||||||||||
№ этапа | Этап урока Виз. ряд | УУД | Деятельность | Время | ||||||
Учителя | Учащихся | |||||||||
1 | Организа-ционный Слайд 1 | Личностные: самоопределение. Познавательные: ставят перед собой задачу: «Уяснить для себя как можно больше информации» Коммуникативные: активное сотрудничество с одноклассниками и с учителем. | Сегодня мы проведём с вами урок, который даст нам возможность получить новую, интересную информацию и одновременно поможет вспомнить всё, что вы знаете о природе и заниматель-ных задачах. | Включаются в ритм интегриро-ванного урока.
| 2 мин. | |||||
2 | Мотива-ционная беседа Слайд 2 | Личностные: смыслообразование. Логические: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: аргументирование своего мнения. | Учитель в костюме лешего предлагает выполнить задания устно. После устной работы учащиеся должны определить тип урока и сформулиро-вать тему. | Выполняют задания устно Формули-руют тему урока, определяют тип урока. | 5 мин.
| |||||
3 | Игровая проблем-ная ситуация – игровой замысел. Слайд 3 | Коммуникативные: диалог как между учителем, так и между учащимися; Логические: решение задач с помощью построения цепочки рассуждений. | Помогите мне добры молодцы и девицы – красавицы. Кощей наш батюшка велел мне всех птиц и зверей пересчитать от сюдова до сюдова (на слайде появляется карта Новосибирс-кой области). Считал, считал, всех сосчитал. Столько цифр получилось всяких. А тут вот у меня какие-то знаки непонятные есть, не одолеть мне их. Помогите разобраться. Достает из своего костюма карточки и предлагает учащимся решить заниматель-ные задачи. | Учащиеся самостоя-тельно выпол-няют задания в тетрадях. | 15 мин | |||||
4 | Игровые действия, включаю-щие познава-тельное содержа-ние и диагности-рующий уровень усвоения системы знаний и умений каждого учащегося по заданной теме на этом этапе обучения Слайды 4-6 | Коммуникативные: умение слушать и слышать другого человека Логические: умение находить правильный путь решения задачи | На слайде появляются животные, которые занесены в Красную книгу и каждое животное предлагает решить учащимся одну заниматель-ную задачу. | Учащиеся решают задачи, предла-гаемые животными в парах, но не на скорость, а на продук-тивность. | 10 мин | |||||
5 | Подведе-ние итогов. Домашнее задание. | Личностные: проводят самооценку своей деятельности на уроке Логические: анализируют полученные знания | Спасибо за помощь! Составить карточки с заданиями, используя животных, занесённых в Красную книгу. | Записы-вают домашнее задание в дневник. | 3 мин
| |||||
6 | Рефлексия Слайд 7 | Логические: рефлексия, оценка результатов деятельности. Коммуникативные: обсуждение урока | Просит детей продолжить предложения. Я запомнил… Мне на уроке… | Аргумен-тировано выражают свои мысли | 5 мин |
Дидактические материалы к занятию № 3
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Карточки для самостоятельной работы
Карточка № 1 |
Мальчики пилят бревно. Они сделали 15 распилов. Сколько получилось чурбаков? |
Карточка № 2 |
Книги стоят на трех полках. С первой полки взяли две книги, со второй – три, с третьей – четыре и поставили на пустую четвертую полку, после чего на всех полках книг стало поровну. Сколько всего книг стоит на полках? |
Карточка № 3 |
На вечеринку собрались четверо друзей: Егор, Витя, Мила и Поля. Поля пришла раньше Егора, но не была первой. Определите в какой последовательности друзья приходили к месту встречи, если Витя пришел последний. |
Карточка № 4 |
Маша говорит: «Позавчера мне было 20 лет, а в следующем году мне исполнится 23 года». Может ли такое быть? |
Карточка № 5 |
Каждые два из шести городов соединены линией воздушного беспересадочного сообщения. Сколько всего воздушных сообщений? |
Карточка № 6 |
В страну рыцарей и лжецов приехал турист. Первый местный житель, которого он встретил, утверждал, что является рыцарем. Турист обрадовался и нанял его себе в проводники. Через некоторое время они встретили еще одного местного жителя. Турист отправил проводника спросить у него рыцарь он или лжец. Проводник вернулся и ответил, что абориген утверждает, что он рыцарь. Кем был проводник, рыцарем или лжецом? |
Карточка № 7 |
Три ученицы – Галя, Лида и Наташа – в соревнованиях по гимнастике заняли три первых места. Когда же девочек спросили, кто из них занял первое место, они ответили так: Галя: Я заняла первое место. Лида: Я заняла не первое место. Наташа: Я заняла не третье место, однако, вы учтите, что один из ответов моих подруг правильный, а другой – неправильный. Кто занял в соревнованиях первое место, если Наташин ответ во всем правдив? |
Карточка № 8 |
На столе лежат три монеты: золотая, серебряная и медная. Если вы произнесете утверждение, которое окажется правдой. Вам дадут одну из монет, какую именно, вы не знаете, и выбор монеты от вас не зависит. За ложное утверждение вы ничего не получите. Что надо сказать, чтобы гарантированно получить золотую монету? |
Карточка № 9 |
Сегодня не воскресенье, а завтра не среда. Вчера была не пятница, а позавчера был не понедельник. Завтра не воскресенье, и вчера было не воскресенье. Послезавтра не суббота и не воскресенье. Вчера был не понедельник и не среда. Позавчера была не среда, а завтра не вторник. Да и сегодня не среда. Какой же сегодня день недели, если учесть, что одно утверждение – ложно? |
Карточка № 10 |
В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется? |
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7